培养孩子的想象力和创造力的方法(培养孩子的想象力和创造力的重要性)
孩子缺乏想象力，没有什么想法和创意是对以后学习的一大阻碍，想象力和创造力的培养对孩子未来的发展具有重要的意义。
如何培养孩子的想象力和创造力
第一种方式 运用益智玩具
Fiona在这里推荐四种拼搭组装的益智玩具，都是我家孩子用过的比较好的开发想象力的玩具。
乐高大颗粒
这类玩具是可以随意拼插出各种样式的东西，动物，房子，随意发挥。 当孩子拼出有创意的东西或是说这是他/她的创意时，家长要给与及时的肯定，让孩子充满自信，继而不停的想象创造更有意思的作品。
为什么推荐大颗粒呢? 主要是安全，不易被吞噬，小宝宝也可以玩，想象力和创造力可以从小培养。 而小颗粒更适合大点儿的孩子。 其实我个人是不推荐乐高中按图拼装的玩具，因为觉得那些对开发想象力是没有帮助的。
磁力片
磁力片是近几年进入家长视野的玩具。 在多年前有国外传入的MagSpace, Magformers, Fisher price，价格比较贵。 目前市场上也有很多国产品牌像科博、铭塔、米宝兔、优彼等等，价位也亲民的多。
这种玩具能构建孩子从平面到立体的认知过程，有利于培养孩子的空间想象力。 同样的，孩子拼出创意时要给与及时肯定。
百变海陆空
这个玩具是我今年发现的，可以拼出各种交通工具和多种组合，有的还有回力功能，拼好后可以玩儿。 特别适合喜欢汽车/飞机/轮船的孩子。
除了以上三种，其实还有很多可以培养孩子想象力和创造力的拼装搭建类的玩具，像积木，聪明棒，雪花片等等。 家长们根据自身的经济实力和孩子年龄选择，安全第一。
第二种方式 进行教学动手类活动
家长们可以多和孩子一起画画，涂色，玩粘土/彩泥，折剪纸，或者利用些旧物进行改造......多进行这类动手的活动，能最大限度开发左右脑，活跃思维，培养想象力和创造力。
当然如果孩子愿意去上一些课程，像画画，陶艺，乐高机器人俱乐部等，经济上时间上也允许也是可以的。 但如果孩子不愿意上课，也不要勉强孩子，因为没有兴趣的去做是培养不出想象力和创造力的，反而让孩子产生逆反心理。
第三种方式 通过互动游戏
家长们让孩子自己想一些游戏，家长们只需配合孩子一起玩。 想不出游戏时，家长可以引导，但不能替代，游戏规则要由孩子制定。 哪怕孩子头一两次不知道玩儿什么，慢慢的，孩子以后自然而然的会有自己的想法。 继而和别的孩子在一起玩儿时，也就会分享自己的想法，也许引导别的孩子一起玩，也许和别的孩子的想法碰撞出更多好主意，在自身创造力和想象力提升的同时，也提升了社交能力。
培养孩子的想象力和创造力的方法
1.在安全的前提下，让孩子探索新鲜事物
孩子天生就具有旺盛的好奇心，什么都想试一试，只要不危险，就应该允许孩子自由探索，即使脏一点、乱一点也没关系。
陪孩子看过《小猪佩奇》的爸爸妈妈一定还记得，佩奇和乔治在雨后的泥坑里跳来跳去，猪爸爸和猪妈妈不仅没有阻止，还加入了孩子们玩乐的队伍。
弄脏了没关系，洗个澡就好，孩子的体验更重要。 没踩过泥坑，怎么知道泥巴是湿湿的、滑滑的、黏黏的?如果孩子不知道泥巴是什么样，又怎么会在看到巧克力酱的时候，说“像泥巴一样”?
所以呀，看到孩子把面包掰碎了扔进牛奶里搅拌，画画时不用刷子直接用手蘸颜料，把玩具拆成各种零件，都不用阻止哦。
爸爸妈妈还可以从小事入手，时不时给生活来点变化，比如餐桌上每周增加一道新菜，告诉孩子是用什么做的;每个月全家一起去一个新的景点或场馆游玩，增长见识;接孩子放学偶尔绕绕远路，发现沿途不一样的风景。 孩子的体验越多，想象力也会越丰富。
2.每天预留一部分游戏时间，让孩子自己做主
很多家长会按照自己的想法把孩子一天的时间安排得满满当当，连什么时间玩什么游戏、讲什么故事都设定好了，但是孩子在自己主导的活动中更能发挥想象力和创造力。
每天至少预留出 45 分钟的时间，让孩子做主，问问他想玩什么，如果他想玩“医生和病人”的游戏，爸爸妈妈全力配合就好。
3.限制使用电视、手机、电脑等电子产品
爸爸妈妈可能会感到疑惑，电视、手机、电脑上的视频节目和孩子的想象力有什么关系?其实关系可大了。
孩子在看视频节目的时候，是被动地接收视频里的信息，而不是主动思考和创造。 长期沉溺于收看电视节目，减少自主活动的时间，对孩子想象力和创造力的培养是不利的。
美国儿科学会建议，2 岁前的孩子尽量不要看电视，2 岁后可以适当观看符合孩子年龄水平的、有教育意义的视频节目，但每天不要超过 2 小时，应该让孩子花更多时间在亲自体验的活动上，比如亲子阅读和做游戏。
4.多玩开放式玩具，而非声光电玩具
玩具越简单越益智，比如积木、拼图等等，没有标准答案，孩子可以自由发挥。 而那些所谓的酷炫的声光电玩具其实对孩子并没有什么益处。
除了买来的玩具，家里许多日常用品也可以充当宝宝的益智玩具。 比如一盆水、一个水杯和一个瓶子，让宝宝玩舀水装水;纸盒里装上各种小东西，让宝宝掏出来扔进去。
还可以找一个超大纸箱，让宝宝坐在里面，给他几支马克笔，让他随意涂鸦，装饰他的房子，还可以用工具给房子开几个窗户。
这些不花钱的玩具能帮宝宝认识不同物品的全新用途，锻炼手部精细动作，还能激发想象力和创造力。
5.鼓励孩子进行艺术活动
艺术不分对错，孩子在艺术活动中可以充分发挥自己的创意，创造出第一无二的作品。 比如玩敲打乐器，创造属于自己的音乐;用笔或刷子画画，或者用海绵条、吸管、滚筒、棉签、切了一半的苹果等任何安全物品，蘸颜料画画，或者直接用手也可以哦。
还可以用橡皮泥或黏土捏小动物;用纸板、纸筒做房子等立体建筑;带一个袋子，去户外搜集树叶、小果子等各种材料，带回家用胶水制作一副拼贴画，也是很好的艺术创作活动。
6.鼓励孩子编故事
讲故事不一定需要照着书本或视频，自己编故事更考验想象力和创造力。 爸爸妈妈可以利用工具和生活中的所见所闻，启发孩子思考，自己编故事。
比如准备一盒物品，可以是纸杯、手电筒、玩偶、积木、小汽车等等，让孩子把这些物品联系起来，创作一个故事。 带宝宝参观博物馆的时候，和他一起仔细观察感兴趣的展品，让宝宝把他看到的编成故事。
7.鼓励孩子玩“过家家”
2 岁左右的宝宝本身就喜欢玩“过家家”，爸爸妈妈也可以参与进来，比如和宝宝轮流模仿不同动物，或者让宝宝当导演，配合他一起表演一个场景。
如果能提供角色扮演的道具和服装就更好了，比如“医生和病人”游戏需要的听诊器、药瓶等，“郊游”游戏需要的篮子、桌布、各种蔬菜水果、玩偶宝宝等等。 这些道具也是幼儿园的必备教具呢。
孩子的想象力旺盛但也很脆弱，如果家长一味要求孩子循规蹈矩，凡事追求“对”与“错”，孩子想象力的小火花可能就被掐灭了。
所以爸爸妈妈要给宝宝提供支持性、鼓励性、引导性的环境，充分利用生活中的各种机会，让宝宝自由发挥他的创意。 有句话说得好，对孩子想象力最好的保护就是不限制。
美国如何培养孩子的创造力
教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。 此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
看到这组数据之后，做为一位身在美国的三个孩子母亲，我并没有表现出特别的惊讶。 根据我在出国前对中国教育的了解，中国孩子的想象力和创造力低下，是在大家的意料之中的。 不用看具体数据，我们就能推测，与中国相比，美国孩子的创造力和想象力肯定会高出一筹。 毫无疑问，这些差异和美国的教育体制是密不可分的。
首先，对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。 中国孩子整天忙着应付作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创造呢?在中国，分数挂帅，成绩说明一切，谁会在乎什么想象不想象的?在美国学校，尤其是在美国小学，学生课余时间多，课后作业又非常少。 只有在如此宽松的条件下，美国的小学生才有可能任意想象，并让稚嫩的思想展翅飞翔。
其次，美国小学里艺术类功课的设置，要比中国丰富得多。 算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。 大家都知道，达芬奇是位著名的意大利画家。 他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。 达芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。 许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想变成了事实。 由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。 依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。
同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。 在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。 谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。 在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。 与此相反，美国老师会鼓励学生自由想象。 比如在我家二宝的绘画课上，有一次美国老师就是这样告诉学生的，来，你们都画一个外星人吧。 最后这堂绘画课的结果是，美国老师收到了几十个外星人的图片。 无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计外星人的孩子们，最后都得了高分。
除了绘画课，美国小学的音乐教学也非常值得称道。 每次参加孩子们的学校音乐会，我都会感慨一番。 我们在中国学校时上的音乐课，都学了些什么呀?美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。 随后，到了初中和高中以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。 我相信，选修乐器的中国孩子肯定大有人在。 但在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如美国。 中国孩子在音乐教育方面的总体缺陷，无疑会影响孩子们的想像力。 也许你会不解，音乐和想象力有什么关系?大有关系。 作曲家是根据什么创造出美妙的音乐的?一定离不开丰富的想象力。 最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他晚期的创作被认为是“超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔”。 没有丰富的想象力，就没有贝多芬的晚期成就。
我还发现，在中美小学的语文教学上，也有一个值得关注的不同之处。 我记得我上小学时，老师经常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍。 在美国，我从来没见到过类似的作业。 美国老师当然会提醒学生字迹要工整，但美国孩子们不会用大量的时间机械地抄写生字。 我听说一些国内的家长为了给孩子节省时间，主动用左手承担孩子抄写生字的任务。 如此看来，大量抄写生字，不妨适可而止。 用省下的时间，让孩子做一些有创造性的手工作业，不是更好吗。
记得我在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。 在我看来，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。 美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式---外出远足(field trip)。 美国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。 比如我家二宝去年上音乐课时，全年级同学跑到纽约的百老汇观看音乐剧去了。 最近二宝的学校又去华盛顿的美国国家艺术馆看画展。 我觉得无论是课堂还是外出教学，美国学校对培养孩子们的艺术修养方面非常用心。 这一点非常值得我们中国学校借鉴。
也许你会好奇，为了培养孩子的想象力和创造力，除了重视艺术教育，美国学校就没有什么新花样了吗?当然有。 与创造最直接的相关教育就是科学研究。 美国中小学每年至少会举办一次科学节(Science fair)。 对科研感兴趣的学生，可以报名参加科学节的比赛。 这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名来试试身手。 记得我去年参观一个科学节时，看到一位美国孩子的研究课题非常有趣，他研究的是可口可乐瓶子的变迁史。 还有孩子研究当地出产的岩石。
孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。 说来惭愧，我家的三个孩子，都没参加过科学节。 这让我这个搞了多年医学和生物研究的妈妈，感觉非常内疚。 我没支持孩子参加科学节的主要阻力是，我可以辅导的生物研究，需要试剂和器皿容器甚至是水浴。 如果在家里做这种实验，难度比较大，结果也未必如愿。 我这种知难而退的担忧，多多少少会扼杀我家孩子们对生物科学的好奇。 我本人深知，父母对孩子们的鼓励，是激发孩子们想象与创造的家庭因素。
我一直认为，美国家长对孩子的鼓励态度，很值得我们中国家长学习。 中国家长望子成龙者多，期望值过高的家长，难免不对孩子苛求。 在这种情形下，我们常常要求孩子要服从家长，要听话，要懂事。 太服从的孩子，容易亦步亦趋，很难想象这样的孩子会有什么创造力。 在这方面，美国家长比我们相对要通融得多，也值得我们借鉴和学习。
我老公的美国老板，自己经营诊所多年，早就弄了个金钵爆满。 这位美国医生对子女教育主张顺势而为。 他明知道自己的诊所需要接班人，但他的两个孩子都没学医。 他儿子学的是厨师，他女儿学的是首饰专业。 我头一次听说，在美国做首饰还得上大学读个本科文凭才行。 这位医生的育儿原则是，让孩子做喜欢的事，他才会做的最好。 当他告诉我们，她女儿设计的项链得了大奖时，他的喜悦和自豪溢于言表。 的确，如果家长非让酷爱画笔的孩子去拿手术刀，无异于逆天而行，整个一拧巴。
总而言之，注重孩子艺术方面的培养，鼓励孩子自由发挥想象，尊重孩子的个人兴趣，是美国学校和家长培养孩子们想象力和创造力的重要手段。
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